|
Математическое образование, 2010, выпуск 1(53), страницы 2–5
(Mi mo130)
|
|
|
|
Методика преподавания математики
Проблемы одаренности и стадийность математического образования
А. Я. Белов, Р. Явич
Аннотация:
Значительное число учащихся в математике понимают очень мало. Из остальных часть именуются "математически одаренными". Однако сложность школьной и вузовской математики не такова, чтобы она была не доступна основной массе учащихся. Аналогичная ситуация и с другими предметами. В связи с этим мы предполагаем, что обучение и овладение предметом, а также выработка соответствующей интуиции происходят поэтапно, и каждый этап имеет свои задачи и свою методику реализации. Нарушение этапности (в особенности невнимание специфике первого этапа) зачастую приводит к печальным последствиям. В этом одна из причин плохого понимания предмета. При начале занятий ключевое значение имеет выработка правильного отношению к предмету, говоря точнее, преодоление отношения к нему как к своду формальных правил и плохо осмысленных предписаний. Первая фаза обучения должна иметь именно это своей целью. И лишь во вторую очередь – выработку знаний, умений навыков, овладение фактическим материалом.
Образец цитирования:
А. Я. Белов, Р. Явич, “Проблемы одаренности и стадийность математического образования”, Матем. обр., 2010, № 1(53), 2–5
Образцы ссылок на эту страницу:
https://www.mathnet.ru/rus/mo130 https://www.mathnet.ru/rus/mo/y2010/i1/p2
|
Статистика просмотров: |
Страница аннотации: | 238 | PDF полного текста: | 160 |
|